El error: ¿muestra de fracaso u oportunidad de mejora?

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Lauren Dayanna Ojeda-Lobo
Jenny Patricia Acevedo-Rincón

Resumen

El presente artículo se despliega del estudio del error pedagógico desde tres de las áreas básicas del conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales y Lengua Castellana. A partir de ello, se logra realizar de la clasificación encontrada, una categorización en tres aspectos que corresponden a los que se tienen en cuenta para la evaluación en las instituciones educativas colombianas, los cuales son: aspectos conceptuales (saber), procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber ser). Esto con el fin de tener la definición del error de forma trasversal, desde su definición particular, la cual permita identificar cada tipo de error en el aula de clase y a partir de ello establecer un plan de acción que surja de tener en cuenta este fenómeno como natural y necesario. Con los hallazgos se resalta que dichas situaciones son inevitables y por lo tanto se requiere de su reconocimiento dentro y fuera del aula de clase y la forma que se puedan tratar y solucionar.

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Cómo citar
Ojeda-Lobo, L. D., & Acevedo-Rincón, J. P. (2024). El error: ¿muestra de fracaso u oportunidad de mejora?. Libros IC, 4(9), 67–76. https://doi.org/10.15765/librosic.v4i9.43
Sección
Capítulos
Biografía del autor/a

Lauren Dayanna Ojeda-Lobo, Universidad Industrial de Santander

Universidad Industrial de Santander

Jenny Patricia Acevedo-Rincón, Universidad Industrial de Santander

Universidad Industrial de Santander

Citas

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